#école_déconfinée

Réouverture des écoles : les mesures préconisées sont « inhumaines »
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« Des collègues qui ont gardé des enfants de soignants n’ont pas tenu une demi-journée les règles de distanciation, raconte Véronique Decker, ex-directrice d’école et autrice de Pour une école publique émancipatrice (Libertalia, 2019). Il est inenvisageable de ne pas laisser les enfants s’approcher les uns des autres, à moins de faire des choses horribles. Ce protocole vise uniquement à couvrir les dirigeants qui ont décidé cette réouverture précipitée. Ils ont réuni des conditions irréelles pour rendre acceptable sur le plan sanitaire la reprise du travail. Tout repose sur les épaules des enseignants et du personnel. »

À Marseille, l’école de Marie-Anne accueille aussi des enfants autistes et une douzaine d’enfants « à besoins particuliers ». Qu’en sera-t-il pour ces élèves qui n’ont parfois pas la maîtrise de leur corps ? Le protocole ne les mentionne pas, et rien n’a été publié pour les assistantes de vie scolaire qui s’en occupent. « Le personnel va devoir faire semblant d’appliquer les mesures sanitaires même si, dans les faits, tout le monde sera en contact rapproché toute la journée. »

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Mieux vaut une école fermée qu’une école maltraitante
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Nous, parents d’élèves de maternelle et de primaire, sommes profondément choqués qu’on puisse avoir l’idée de soumettre de jeunes enfants à un protocole aussi traumatisant. Quels peuvent être les effets psychologiques de journées passées dans un tel isolement physique et dans un cadre disciplinaire aussi strict ? En maternelle, comment imaginer qu’après une chute ou un bobo, des petits de trois ou quatre ans ne puissent pas être consolés par le personnel ? Comment imaginer qu’ils puissent être, toute la journée, rappelés à l’ordre, puis punis, quand ils s’approcheront les uns des autres ? Cette privation de contact prolongée pour de jeunes enfants est probablement une première dans l’histoire de l’humanité. C’est donc à une expérience de psychologie sociale à grande échelle que nous invite le gouvernement. Trahissant leurs besoins fondamentaux et toutes les préconisations des spécialistes de l’enfance, comment pourrait-elle ne pas créer des réactions incompatibles avec l’apprentissage telles que l’anxiété et le repli sur soi ? Ces mesures seront d’autant plus incompréhensible pour nos enfants qu’ils seront libres, après le 11 mai, de jouer avec leurs amis en dehors du temps scolaire. A minima, n’en sortiront-ils pas dégoûtés de l’école ? Et avec quelles conséquences pour leur avenir ?

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L’école du protocole sanitaire
▻https://blogs.mediapart.fr/brodinski/blog/020520/lecole-du-protocole-sanitaire

En résumé : 8 lavage des mains( au bas mot 1h30). Des élèves qui se suivent à un mètre de distance permanente le long d’ un marquage extérieur mais aussi intérieur. Qui a parlé d’ école caserne ?

Pas de jeux dehors ni dedans. Les objets ne peuvent se partager. Dans la classe des meubles auparavant dédiés à des activités annexes (de repli disait on, là c’est plus que replié, c’ est cadenassé) des meubles donc sont condamnés par une rubalise.

L’ école un lieu de vie, de socialisation ? La scolarité était perturbée avant la réouverture (cf discours d’ E Philippe du 28 avril), qui oserait dire que ce n’ est plus la cas ?

Ce protocole de 63 pages a oublié deux trois choses accessoires. Comment fait on pour rassurer un enfant dans ces conditions ? Comment fait on pour le consoler s’ il pleure ? Comment le soigne-t-on à 1m de distance ? Avec une visière en plus du masque et des gants en plastique ?

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